Hola chicos de 3º año

Aquí les dejo un enlace
para descargar la novela que tendrán que leer para hacer la monografía. 

Descargar desde aquí











Acá pueden repasar el vocabulario :

-Destazado:cuartear, partir, trocear
-Desbarato: ser refinado en modales
-Cargas:cosas
- Fastos de la iglesia:actividad publica de la iglesia.
- Montaraz: persona que se ha criado o está habituado a la vida en el monte.
- Panocha:la mano.
- Mudalar: montón de botellas vacías.
- Catadura espesa:Son un poco grande 
buena índole: de carácter son buenos 
- Salitre: sustancia salina
- "Apareció de levita" : se siente bien
-"El manglar de la parranda: se mezclaron con la muchedumbre
- Panóptico: donde se puede ver casi todo un panorama.
- Matarife:empleado de matadero 
- Pordiosera: que pide limosna.
- El aire diáfano: Claro, cristalino.
- Caribañolas de yuca: tortitas de raíces de plantas que son comestibles.
- Zozobra:frustrar un asunto.
- Estolidez:error, equivocación.
-Fogaje: calor asfixiante, pesadez.
- Sesgado:desagrado, enojo.
- Las ínfulas: pretensiones.
- El lirismo: inspiración.
- Paráfrasis: imitación, interpretación
- Rostro de sarraceno:musulmán islámico ( extraño )

La monografía

Hola Chicos de 3º año:

En esta sección vamos a repasar los conceptos aprendidos del tema "La Monografía".

Test sobre La monografía

Cómo hacer una monografía

Recuerden que tendrán que presentar una monografía para fin de año así que vayan pensando cómo hacerla.



Saludos!

La Profe de Lengua

Repaso TAREA PARA LA CASA

Actividades interactivas para repasar Clases de Palabras

1-
verbos terminados en IR

2-
Aquí repasaremos sustantivos

3-
Ahora repasaremos sustantivos colectivos

4-
Buscar los sustantivos

5-
Para repasar adjetivos calificativos


Luego copia en tu carpeta
los ejemplos que obtuviste en cada ejercicio.

Ideas principales e ideas secundarias.

Hola chicos como están?

Aquí vamos a trabajar diferentes clases de textos (expositivos, narrativos, argumentativos)
y vamos a identificar las ideas principales. 
Esto nos va a ayudar a conseguir estrategias para el desarrollo de la comprensión de textos, muy importante en esta etapa escolar.



Hacé click en este enlace

Revisión para 2 º año

Clases de Palabras


SUSTANTIVO 

Los sustantivos son las palabras con las que nombramos a las personas (Ernesto, leñador, hijo), los animales (perro, gato), las cosas (árbol, mesa), los lugares (bosque, pueblo) y los sentimientos (cariño, miedo, alegría) Todos los sustantivos tienen género, pueden se masculinos o femeninos, y número pueden estar en singular o plural

CLASES DE SUSTANTIVOS:
Comunes (perro, gato, casa, alegría) y propios (Madrid, Lucena, Misi, Ebro, Teide) Individuales (soldado, oveja, plato) y colectivos (ejercito, rebaño, vajilla) Concretos (señora, gato, piedra, leña) y abstractos (temor, tristeza, miedo)


 ADJETIVOS 

Los adjetivos expresan cualidades o estados, como es o como está algo o alguien (bueno, feo, limpio, amable) Todos los adjetivos tienen género, pueden se masculinos o femeninos, y número pueden estar en singular o plural. Todos los adjetivos tienen el mismo género y número del sustantivo al que acompañan.

GRADO DE LOS ADJETIVOS Positivo: Cuando expresa una cualidad o estado de una persona, animal o cosa sin referirse a la intensidad ni compararlo con nada. Este río es largo Comparativo: Cuando expresa una cualidad o estado de una persona, animal o cosa comparándolo con otra. Este río es más largo que aquel. Superlativo: Expresa una cualidad o estado en su grado máximo: Este río es muy largo. Esta sopa está riquísima.

VERBOS 

Expresan lo que hacen las personas, animales o cosas

 Formas verbales:
• Simples, constan de una sola plabra (subes, rompían, comeré)
• Compuestas constan del verbo haber y el participio del verbo que se conjuga (había comido, haya subido, han traido, ha bajado)

Conjugaciones:
• Primera, formada por los verbos terminados en –ar como estudiar
• Segunda, formada por los verbos terminados en –er como comer
• Tercera, formada por los verbos terminados en –ir como subir

Número:
• Singular, expresan la acción realizada por una persona: Juan come
• Plural, expresan la acción realizada por varias personas: Los niños juegan

Persona
• 1ª La acción la realiza el que habla: Yo meriendo, Nosotros merendamos
• 2ª La acción la realiza el que escucha: Tu subes, Vosotros nadáis.
• 3ª La acción la realiza de quien se habla: Él nada, Ellas viajan.

Modos:
• Indicativo, El hablante siente que las acciones son reales: Pedro viene.
• Subjuntivo, El hablante siente que las acciones son probables o desea : Quizá venga mi primo.
• Imperativo, El hablante siente las acciones como órdenes o mandatos: Ve a por pan.

Tiempo:

• Presente, las acciones suceden en el momento en que se habla: Ahora llueve. 
• Pasado: las acciones sucedieron en un momento anterior: Ayer llovió. 
• Futuro: las acciones sucederán en un momento posterior: Mañana lloverá. 

• Genial ! ahora que ya repasaste estas listo para jugar al " tutifruti "de clases de palabras!

TEXTO EXPOSITIVO y COMPRENSIÓN de TEXTOS

Entrenamiento personal

¿Por qué a veces  una actividad que uno realiza resulta poco estimulante? . Esto puede ser hacer una actividad mecánica o si cuando mi conducta no está relacionada con una elección vinculada a una necesidad o a un interés personal. Por lo tanto el aburrimiento pone de manifiesto lo que no nos activa mental y emocionalmente, así como lo que no nos motiva ni interesa.

La dinámica circular del aburrimiento

El aburrimiento también interactúa con la pereza, puesto que inactividad y el aburrimiento forman parte de una misma dinámica. Si decido no hacer, ésto limita los estímulos con los que voy a tropezar y lógicamente aumentará la posibilidad de que me aburra. El círculo del proceso del aburrimiento se cierra con la dificultad de tomar una nueva iniciativa que rompa con él. Sencillamente cambiar de actividad, pensar en otras nuevas cosas que hacer sería el camino de salida, pero cuando una persona está atacada por el aburrimiento esto resulta especialmente complejo. 

Un esquema del funcionamiento del aburrimiento podría componerse de una acción derivada de una primera toma de decisión, la aparición del aburrimiento como efecto de la acción, la dificultad de reacción, así como la presencia de pensamientos circulares sobre lo aburrido de la situación. 

Aburrirse ayuda a desactivar la actividad. Si me aburro no suelo tener ganas de hacer nada, incluso puedo interpretar el tedio como cansancio. Aburrido todo parece costar más esfuerzo y, por lo tanto, es una emoción que invita a no hacer y así genera entornos de aburrimiento por la falta de estimulación interesante.

.

El aburrimiento forma parte de la vida, pero la vida no es nada aburrida.

Hay ocasiones en las que es complejo salir de una situación aburrida puesto que forma parte de muchas rutinas de nuestras vidas. Tenemos que acometer muchas tareas a lo largo de la vida que no resultan "estimulantes" y de las que no podemos (ni debemos) zafarnos. También existen estrategias personales que buscan la constante estimulación y huyen del aburrimiento con el objeto de mantenerse en un estado de pseudoeuforia gratificante. En realidad no solo tenemos que realizar una gestión eficaz y realista de nuestro aburrimiento, sino que es conveniente aprender a convivir con él como elemento integrante de nuestro  mundo emocional.

Más allá del mero análisis del aburrimiento como emoción quedaría comentar una reflexión sobre la necesidad de estimular el intelecto, porque es lo que nos permite explorar para obtener un crecimiento personal. Lo que más molesta del aburrimiento es la vinculación que mantiene con la apatía, con la pereza, con la pasividad, con no tener la conciencia de la importancia de aprovechar el paso del tiempo. También es cierto que esta inquietud de la que hablo, esta necesidad de avance personal tiene que ver con la motivación y con cierto grado mínimo de confianza en las propias capacidades.

Nos aburrimos todos pero solo los más inquietos consiguen disfrutar del tiempo de vida. Vivir sin dejar que el tiempo pase, sin consumirse con su lento transitar, implica buscar lo que de estimulante haya en cada momento en nuestro entorno, significa esforzarse por estar activos.

ACTIVIDADES de Comprensión de texto.

Preguntas:

1)      Busca en el diccionario o pregunta el significado de las palabras subrayadas.

2)      ¿Por qué a veces  una actividad que uno realiza resulta poco estimulante?.

3)      Grafica un esquema del funcionamiento del aburrimiento.

4)      ¿Cuáles son los efectos del aburrimiento? 
¿Por qué el texto dice que es una emoción que invita a no hacer nada?

5)      ¿Por qué surge la necesidad de estimular el intelecto?

6)      ¿Con que se relaciona la necesidad de avance personal?

7)      Clasifica las palabras en negrita y con subrayado.

8) Encuentra estas palabras y clasifícalas:

  

Blog de Lengua año 2015

Presentación del blog 2015

los libros: los amigos que siempre vas a tener !

Hola Chicos ¿como están?
Les he preparado un nuevo blog para que puedan entrar más fácilmente a las distintas actividades
en las que vamos a trabajar.

Aquí la presentación:

Hacé click en este enlace