miércoles, 25 de noviembre de 2015
Trimestral de Lengua - 30 de noviembre
1º año:
Texto expositivo-informativo: La Noticia 5 preguntas básicas. Comprensión de texto.
Clases de palabras: verbos, sustantivo, adjetivos. Diferenciar y formar palabras compuestas.
Texto: ¿Que es un texto? ¿un párrafo? ¿una oración?. Identificar ideas principales.
La Poesía: Definición, rimas consonantes/ asonantes. Análisis.
2º año:
Red Conceptual. Técnica de estudio (fotocopia)
Clase de palabras. verbos, sustantivo, adjetivos. Sopa de letras.Crucigramas
Texto expositivo: Lectura y análisis "El aburrimiento" por ejemplo. Comprensión de texto.
acentuación: repaso de palabras agudas, graves y esdrújulas.
La Poesía: análisis de rimas, acento y comprensión de texto.
3ºaño:
Texto Expositivo: La Monografía. ¿Que es?. ¿Para que sirve? ¿Como se hace (aprox.)?
Texto Narrativo: Parodia y Pastiche. Ejemplos (Peli Sherk, por ej.)
Texto informativo: (Lectura y análisis: "Para que sirve el dictado", por ej).Comprensión de texto.
La Poesía: ¿Qué es ? Para que sirve? Ejemplos.Tipos.
A estudiar y no dejarse vencer !
viernes, 20 de noviembre de 2015
Parte teórica 2 año
Vamos a despertarnos aprendiendo un poco del tema La Poesía!
Medir un verso es contar el número de sílabas métricas que lo integran. Las sílabas métricas no coinciden exactamente con las sílabas normales porque, al medir versos, hay que tener en cuenta las siguientes reglas - para saber el número de sílabas métricas ( de un verso )-
1) ANALIZAR el acento de la última palabra del verso:
Regla 1: Última palabra aguda: cuando el verso acaba en palabra aguda, o en un monosílabo, se cuenta una sílaba más.
El – rí – o – Gua –dal – qui – vir (7 + 1 = 8 sílabas)
Regla 2: Si la palabra es grave (en el acento) no varía el número de sílabas
A – lo – lar – go – del - sen – de - ro … (8)
Regla 3: Última palabra esdrújula: cuando el verso acaba en palabra esdrújula, se cuenta una sílaba menos.
Qué – ver – des – es – tán – tus – ár –bo – les (9 – 1 = 8)
Ahora relee la siguiente teoría y realiza las actividades para chequear comprensión. AQUI Y ESTUDIA la TEORIA para EL TRIMESTRAL !
Parte teórica 1 año
Estudiar para el trimestral la siguiente teoría:
La poesía es un texto literario que se compone por versos y estrofas. En ella se expresan sentimientos, a través de un hablante lírico.
-Los versos se agrupan en estrofas
-Existen vos versos de arte menor y mayor.
(Los de arte menor tienen de 2 a 8 silabas, y los de arte mayor de 9 hasta 14 sílabas).
-La rima es la repetición de sonidos al final de dos o mas versos.
Las rimas pueden ser asonantes o consonantes:
Rima asonante es cuando se repiten solo las vocales y la consonante es cuando coinciden vocales y consonantes.
-Las composiciones de verso libre no tienen rimas.
Dentro de los versos se producen fenómenos como la sinalefa es cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza en vocal y sirve para ajustar la métrica de cada verso.
Completar con la siguiente teoría aqui :
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/pdf/1_rima.pdf
domingo, 15 de noviembre de 2015
TEORIA POESIA 3 año
3º año
Lee el siguiente PP (Power Point) hasta la pagina 16 y responde:
2 ) ¿Cuáles son los sentimientos que expresa la poesía ?
3 ) ¿Cómo están escritos la mayoría de los poemas?
4 ) ¿Cuáles son las características de la poesía?
5 ) ¿Cuáles son los recursos literarios utilizados en la poesía?
- ¿Qué es la poesía lírica? La poesía lírica ha sido definida tradicionalmente
como la expresión delos sentimientos por medio de la palabra, escrita u
oralmente. Desde este punto de vista, este género literario se caracteriza
por la subjetividad, es decir, el poeta nos ofrece una parte de su
pensamiento, de su interior, de su visión de la realidad.
- 6. Sentimientos
de la poesía De manera errónea, la poesía lírica se ve asociada a
sentimientos exclusivamente amorosos. Es el tema más frecuente, pero no es
el único. Cualquier expresión de las emociones del autor ante la
contemplación del mundo o de la realidad puede ser considerada lírica:
amor, pena, soledad ,miedo, fracaso, alegría, desamparo ,nostalgia, entre
otros. Como lo muestra el siguiente esquema:
- 7. SOLEDAD
AMOR Poesía DESAMPARO lírica MIEDO ALEGRIA TRISTEZA
- 8. ¿Cómo
están escritos? s La mayoría están
escritos en poemas verso, aunque
ésta no es una característica exclusiva de la poesía. La expresión de la emotividad
del poeta se puede llevar acabo a través de otros vehículos de expresión,
como la prosa poética.
- 9. El autor transmite un
determinado estado de ánimo, es decir, la poesía lírica se suele
caracterizar por la introspección y la expresión de los sentimientos. Un
poema no narra una historia propiamente dicha, en él no se desarrolla una
acción, sino que el poeta expresa, de manera inmediata y directa, una
emoción determinada. La poesía lírica exige un esfuerzo de interpretación
al lector, que debe estar, cuando menos, algo habituado a esta forma de
expresión literaria.
- 10. •
Debido a esa brevedad, hallamos una mayor concentración y densidad que en
el resto de géneros literarios.• Un poema es la expresión directa del
sentimiento del poeta al lector; esto es, debe ser considerado una especie
de confidencia hecha a solas.• La poesía lírica, al ser eminentemente
subjetiva y estar expresada, con gran frecuencia, en primera persona, se
convierte, así, en un relato autobiográfico, aunque no hemos de confundir
el yo del poema con el autor que hay detrás, ya que puede estar expresando
unos sentimientos que no siente en realidad, con lo que el poema no sería
más que un ejercicio estético.
- 11. La
poesía nació íntimamente unida a la música, de ahí que el término canción
fuera aplicado a las composiciones en verso que cantaban los poetas. Esto
se debe a que los primeros poemas se transmitían acompañados por un
instrumento musical, con frecuencia una lira (de donde procede el término
lírica).
- 12. La
entonación al leer un poema se acerca bastante a los compases musicales
que sirven de fondo para la recitación. Si nos fijamos en algunas
canciones actuales, observaremos que están sometidas a una métrica
rigurosa y estudiada que encaja perfectamente la letracon las notas
musicales.
- 13. Es
la disciplina literaria que se ocupa de la medida de los versos, de su
estructura, de sus clases y de las distintas combinaciones que pueden
formarse con ellos ,es decir, trata de establecer las normas de
versificación: versos, rima, ritmo, estrofas. En la poesía actual es
frecuente encontrar poemas que no se acomodan a ningún tipo de esquema
métrico y que, por lo tanto, están más cercanos a la prosa poética que a
la poesía. Aun así, la mayor parte de nuestra poesía se encuentra
regulada, con más o menos rigurosidad, por la métrica
- 14. Conjunto
de palabras sometidas a ritmo y cadencia en relación con otros versos.
Suele presentar pausas, acentos y rima, aunque estas características no son
generales. Desde un punto de vista más práctico, cada una de las líneas o renglones
que forman un poema pueden ser denominadas versos.
- 15. :
VERSOS DE ARTE VERSOS DE ARTE MENOR MAYOR Bisílabos: 2 sílabas
Eneasílabos: 9 sílabas Trisílabos: 3 sílabas Decasílabos: 10 sílabas
Tetrasílabos: 4 sílabas Endecasílabos: 11 sílabas Pentasílabos: 5 sílabas
Dodecasílabos: 12 sílabas Hexasílabos: 6 sílabas Tridecasílabos: 13
sílabas Heptasílabos: 7 sílabas Alejandrinos: 14 sílabas Octosílabos: 8
sílabas
- 16. El
ritmo, tanto música como poético, consiste en repetir un fenómeno de
manera regular con la finalidad de producir un efecto unitario y reiterado
Luego verificar la teoría con la siguiente actividad , AQUI
domingo, 8 de noviembre de 2015
Poesía en la música
Calle 13
Esta canción es un homenaje a América latina, en la letra de esta canción Calle 13, hace alusión a como toda Latinoamérica es una y tiene muchas cosas en común, siempre teniendo sus respectivas diferencias.
Para escuchar la canción HAZ CLICK en PLAY >
ACTIVIDADES AQUI
-----------------------------------
OTRA CANCION
Ojos color cielo
El enlace está aquí :
Latinoamérica
Esta canción es un homenaje a América latina, en la letra de esta canción Calle 13, hace alusión a como toda Latinoamérica es una y tiene muchas cosas en común, siempre teniendo sus respectivas diferencias.
Para escuchar la canción HAZ CLICK en PLAY >
ACTIVIDADES AQUI
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OTRA CANCION
Ojos color cielo
El enlace está aquí :
Completar la poesía 2
En el siguiente ejercicio van a completan una poesía !
Se trata de una poesía de Federico Garcia Lorca, quien fue un poeta, dramaturgo y prosista español muy reconocido. Aqui para conocer más de el y su obra (y poesía en general)
La poesía trata de la vida de unos animalitos muy simpáticos:
AQUI PARA VER EL EJERCICIO
Se trata de una poesía de Federico Garcia Lorca, quien fue un poeta, dramaturgo y prosista español muy reconocido. Aqui para conocer más de el y su obra (y poesía en general)
La poesía trata de la vida de unos animalitos muy simpáticos:
AQUI PARA VER EL EJERCICIO
La poesía (parte teórica)
Hola chicos en este mes de noviembre empezamos con el tema "La poesía" .
Es un buen momento para comenzar a soltar la creatividad y crear cosas lindas.
Pero primero vamos a aprender un poco de que se trata.....
Después de escribir el dictado en la carpeta.
Vamos a realizar el siguiente test, para verificar si comprendieron el dictado.
HAZ CLICK AQUI (1)
LUEGO REALIZA AQUI EL EJERCICIO V o F (2)
(luego copia en tu carpeta los resultados verdaderos )
Y finalmente terminaremos con este ejercicio HAZ CLIK AQUI (3)
domingo, 1 de noviembre de 2015
Poesía
Tiempo Del Hombre (poema)
Atahualpa Yupanqui
La partícula cósmica que navega en mi sangre
Es un mundo infinito de fuerzas siderales.
Vino a mí tras un largo camino de milenios
Cuando, tal vez, fui arena para los pies del aire.
Luego fui la madera. raíz desesperada.
Hundida en el silencio de un desierto sin agua.
Después fui caracol quién sabe dónde.
Y los mares me dieron su primera palabra.
Después la forma humana desplegó sobre el mundo
La universal bandera del músculo y la lágrima.
Y creció la blasfemia sobre la vieja tierra.
Y el azafrán, y el tilo, la copla y la plegaria.
Entonces vine a américa para nacer en hombre.
Y en mí junté la pampa, la selva y la montaña.
Si un abuelo llanero galopó hasta mi cuna,
Otro me dijo historias en su flauta de caña.
Yo no estudio las cosas ni pretendo entenderlas.
Las reconozco, es cierto, pues antes viví en ellas.
Converso con las hojas en medio de los montes
Y me dan sus mensajes las raíces secretas.
Y así voy por el mundo, sin edad ni destino.
Al amparo de un cosmos que camina conmigo.
Amo la luz, y el río, y el silencio, y la estrella.
Y florezco en guitarras porque fui la madera.
Para escuchar la canción .
Haz click en Play >
Atahualpa Yupanqui
La partícula cósmica que navega en mi sangre
Es un mundo infinito de fuerzas siderales.
Vino a mí tras un largo camino de milenios
Cuando, tal vez, fui arena para los pies del aire.
Luego fui la madera. raíz desesperada.
Hundida en el silencio de un desierto sin agua.
Después fui caracol quién sabe dónde.
Y los mares me dieron su primera palabra.
Después la forma humana desplegó sobre el mundo
La universal bandera del músculo y la lágrima.
Y creció la blasfemia sobre la vieja tierra.
Y el azafrán, y el tilo, la copla y la plegaria.
Entonces vine a américa para nacer en hombre.
Y en mí junté la pampa, la selva y la montaña.
Si un abuelo llanero galopó hasta mi cuna,
Otro me dijo historias en su flauta de caña.
Yo no estudio las cosas ni pretendo entenderlas.
Las reconozco, es cierto, pues antes viví en ellas.
Converso con las hojas en medio de los montes
Y me dan sus mensajes las raíces secretas.
Y así voy por el mundo, sin edad ni destino.
Al amparo de un cosmos que camina conmigo.
Amo la luz, y el río, y el silencio, y la estrella.
Y florezco en guitarras porque fui la madera.
Haz click en Play >
texto informativo
ACTIVIDADES:
Responde las siguientes preguntas:
1)
¿Por qué le
texto dice que el dictado-una masacre?
2)
¿Por qué en otros
países se obliga a los maestros a tomar dictados?
3)
¿Para qué
sirve el dictado en los alumnos más grandes?
4)
Que procesos
cognitivos conlleva el dictado?
5)
Según Andrea
Testa del liceo Nº 9 cuales son los beneficios del dictado?
6)
Para Graciela
Sinoni de la escuela Nº 21 que fomenta el dictado?
POESIA
Te invitamos a leer "Digo La Mazamorra" de Antonio E. Agüero:
La Mazamorra, ¿sabes?, es el pan de los pobres, la leche de las madres con los senos vacíos, - yo le beso las manos al Inca Viracocha porque inventó el Maíz y enseñó su cultivo -. Sobre una artesa viene para unir la familia, saludada por viejos, festejada por niños, allá donde las cabras remontan el silencio y el hambre es una nube con las alas de trigo. Todo es hermoso en ella: la mazorca madura, que desgranan en noches de viento campesino, el mortero y la moza con trenzas sobre el hombro que entre los granos mezcla rubores y suspiros. Si la prefieres perfecta busca un cuenco de barro, y espésala con leves ademanes prolijos del mecedor cortado de ramas de la higuera que en el patio da sombra, benteveos, e higos. Y agrégale una pizca de Ceniza de jume, la planta que resume los desiertos salinos, y deja que la llama le transmita su fuerza hasta que asuma un tinte levemente ambarino. Para ir a las actividades haz click aqui. Luego de realizarlas . Copia el ejercicio en tu carpeta. | Cuando la comes sientes que el Pueblo te acompaña a lo largo de valles, por recodos de ríos, entre las grandes rocas, debajo de cardones que arañan con espinas el cristal del estío. El Pueblo te acompaña cada vez que la comes, llega a tu lado, ¿sabes?, se te pone al oído y te murmura voces que suben a tu sangre para romper la niebla del mortal egoísmo. Porque eres uno y todos, comiendo el alimento de todos, en la fiesta del almuerzo tranquilo; la Mazamorra dulce que es el pan de los pobres, y leche de las madres con los senos vacíos. Cuando la comes sientes que la tierra es tu madre, más que la anciana triste que espera en el camino tu regreso del campo, la madre de tu madre, - su cara es una piedra trabajada por siglos -. Las ciudades ignoran su gusto americano, y muchos ya no saben su sabor argentino, pero ella será siempre lo que fue por el Inca: nodriza de los pueblos en el páramo andino. La noche en que fusilen canciones y poetas por haber traicionado, por haber corrompido la música y el polen, los pájaros y el fuego, quizás a mi me salven estos versos que digo ... |
martes, 6 de octubre de 2015
Hola chicos de 3º año
Aquí les dejo un enlace
para descargar la novela que tendrán que leer para hacer la monografía.
Descargar desde aquí
Acá pueden repasar el vocabulario :
-Destazado:cuartear, partir, trocear
-Desbarato: ser refinado en modales
-Cargas:cosas
- Fastos de la iglesia:actividad publica de la iglesia.
- Montaraz: persona que se ha criado o está habituado a la vida en el monte.
- Panocha:la mano.
- Mudalar: montón de botellas vacías.
- Catadura espesa:Son un poco grande
buena índole: de carácter son buenos
- Salitre: sustancia salina
- "Apareció de levita" : se siente bien
-"El manglar de la parranda: se mezclaron con la muchedumbre
- Panóptico: donde se puede ver casi todo un panorama.
- Matarife:empleado de matadero
- Pordiosera: que pide limosna.
- El aire diáfano: Claro, cristalino.
- Caribañolas de yuca: tortitas de raíces de plantas que son comestibles.
- Zozobra:frustrar un asunto.
- Estolidez:error, equivocación.
-Fogaje: calor asfixiante, pesadez.
- Sesgado:desagrado, enojo.
- Las ínfulas: pretensiones.
- El lirismo: inspiración.
- Paráfrasis: imitación, interpretación
- Rostro de sarraceno:musulmán islámico ( extraño )
sábado, 3 de octubre de 2015
La monografía
Hola Chicos de 3º año:
En esta sección vamos a repasar los conceptos aprendidos del tema "La Monografía".
Test sobre La monografía
Cómo hacer una monografía
Recuerden que tendrán que presentar una monografía para fin de año así que vayan pensando cómo hacerla.
Saludos!
La Profe de Lengua
En esta sección vamos a repasar los conceptos aprendidos del tema "La Monografía".
Test sobre La monografía
Cómo hacer una monografía
Recuerden que tendrán que presentar una monografía para fin de año así que vayan pensando cómo hacerla.
Saludos!
La Profe de Lengua
Repaso TAREA PARA LA CASA
Actividades interactivas para repasar Clases de Palabras
1-
verbos terminados en IR
2-
Aquí repasaremos sustantivos
3-
Ahora repasaremos sustantivos colectivos
4-
Buscar los sustantivos
5-
Para repasar adjetivos calificativos
Luego copia en tu carpeta
los ejemplos que obtuviste en cada ejercicio.
1-
verbos terminados en IR
2-
Aquí repasaremos sustantivos
3-
Ahora repasaremos sustantivos colectivos
4-
Buscar los sustantivos
5-
Para repasar adjetivos calificativos
Luego copia en tu carpeta
los ejemplos que obtuviste en cada ejercicio.
viernes, 2 de octubre de 2015
Ideas principales e ideas secundarias.
Hola chicos como están?
Aquí vamos a trabajar diferentes clases de textos (expositivos, narrativos, argumentativos)
y vamos a identificar las ideas principales.
Esto nos va a ayudar a conseguir estrategias para el desarrollo de la comprensión de textos, muy importante en esta etapa escolar.
Hacé click en este enlace
Aquí vamos a trabajar diferentes clases de textos (expositivos, narrativos, argumentativos)
y vamos a identificar las ideas principales.
Esto nos va a ayudar a conseguir estrategias para el desarrollo de la comprensión de textos, muy importante en esta etapa escolar.
Hacé click en este enlace
Revisión para 2 º año
Clases de Palabras
SUSTANTIVO
Los sustantivos son las palabras con las que nombramos a las personas (Ernesto, leñador, hijo), los animales (perro, gato), las cosas (árbol, mesa), los lugares (bosque, pueblo) y los sentimientos (cariño, miedo, alegría) Todos los sustantivos tienen género, pueden se masculinos o femeninos, y número pueden estar en singular o plural
CLASES DE SUSTANTIVOS:
Comunes (perro, gato, casa, alegría) y propios (Madrid, Lucena, Misi, Ebro, Teide) Individuales (soldado, oveja, plato) y colectivos (ejercito, rebaño, vajilla) Concretos (señora, gato, piedra, leña) y abstractos (temor, tristeza, miedo)
ADJETIVOS
Los adjetivos expresan cualidades o estados, como es o como está algo o alguien (bueno, feo, limpio, amable) Todos los adjetivos tienen género, pueden se masculinos o femeninos, y número pueden estar en singular o plural. Todos los adjetivos tienen el mismo género y número del sustantivo al que acompañan.
GRADO DE LOS ADJETIVOS Positivo: Cuando expresa una cualidad o estado de una persona, animal o cosa sin referirse a la intensidad ni compararlo con nada. Este río es largo Comparativo: Cuando expresa una cualidad o estado de una persona, animal o cosa comparándolo con otra. Este río es más largo que aquel. Superlativo: Expresa una cualidad o estado en su grado máximo: Este río es muy largo. Esta sopa está riquísima.
VERBOS
Expresan lo que hacen las personas, animales o cosas
Formas verbales:
• Simples, constan de una sola plabra (subes, rompían, comeré)
• Compuestas constan del verbo haber y el participio del verbo que se conjuga (había comido, haya subido, han traido, ha bajado)
Conjugaciones:
• Primera, formada por los verbos terminados en –ar como estudiar
• Segunda, formada por los verbos terminados en –er como comer
• Tercera, formada por los verbos terminados en –ir como subir
Número:
• Singular, expresan la acción realizada por una persona: Juan come
• Plural, expresan la acción realizada por varias personas: Los niños juegan
Persona
• 1ª La acción la realiza el que habla: Yo meriendo, Nosotros merendamos
• 2ª La acción la realiza el que escucha: Tu subes, Vosotros nadáis.
• 3ª La acción la realiza de quien se habla: Él nada, Ellas viajan.
Modos:
• Indicativo, El hablante siente que las acciones son reales: Pedro viene.
• Subjuntivo, El hablante siente que las acciones son probables o desea : Quizá venga mi primo.
• Imperativo, El hablante siente las acciones como órdenes o mandatos: Ve a por pan.
Tiempo:
SUSTANTIVO
Los sustantivos son las palabras con las que nombramos a las personas (Ernesto, leñador, hijo), los animales (perro, gato), las cosas (árbol, mesa), los lugares (bosque, pueblo) y los sentimientos (cariño, miedo, alegría) Todos los sustantivos tienen género, pueden se masculinos o femeninos, y número pueden estar en singular o plural
CLASES DE SUSTANTIVOS:
Comunes (perro, gato, casa, alegría) y propios (Madrid, Lucena, Misi, Ebro, Teide) Individuales (soldado, oveja, plato) y colectivos (ejercito, rebaño, vajilla) Concretos (señora, gato, piedra, leña) y abstractos (temor, tristeza, miedo)
ADJETIVOS
Los adjetivos expresan cualidades o estados, como es o como está algo o alguien (bueno, feo, limpio, amable) Todos los adjetivos tienen género, pueden se masculinos o femeninos, y número pueden estar en singular o plural. Todos los adjetivos tienen el mismo género y número del sustantivo al que acompañan.
GRADO DE LOS ADJETIVOS Positivo: Cuando expresa una cualidad o estado de una persona, animal o cosa sin referirse a la intensidad ni compararlo con nada. Este río es largo Comparativo: Cuando expresa una cualidad o estado de una persona, animal o cosa comparándolo con otra. Este río es más largo que aquel. Superlativo: Expresa una cualidad o estado en su grado máximo: Este río es muy largo. Esta sopa está riquísima.
VERBOS
Expresan lo que hacen las personas, animales o cosas
Formas verbales:
• Simples, constan de una sola plabra (subes, rompían, comeré)
• Compuestas constan del verbo haber y el participio del verbo que se conjuga (había comido, haya subido, han traido, ha bajado)
Conjugaciones:
• Primera, formada por los verbos terminados en –ar como estudiar
• Segunda, formada por los verbos terminados en –er como comer
• Tercera, formada por los verbos terminados en –ir como subir
Número:
• Singular, expresan la acción realizada por una persona: Juan come
• Plural, expresan la acción realizada por varias personas: Los niños juegan
Persona
• 1ª La acción la realiza el que habla: Yo meriendo, Nosotros merendamos
• 2ª La acción la realiza el que escucha: Tu subes, Vosotros nadáis.
• 3ª La acción la realiza de quien se habla: Él nada, Ellas viajan.
Modos:
• Indicativo, El hablante siente que las acciones son reales: Pedro viene.
• Subjuntivo, El hablante siente que las acciones son probables o desea : Quizá venga mi primo.
• Imperativo, El hablante siente las acciones como órdenes o mandatos: Ve a por pan.
Tiempo:
- Presente, las acciones suceden en el momento en que se habla: Ahora llueve.
- Pasado: las acciones sucedieron en un momento anterior: Ayer llovió.
- Futuro: las acciones sucederán en un momento posterior: Mañana lloverá.
- Genial ! ahora que ya repasaste estas listo para jugar al " tutifruti "de clases de palabras!
TEXTO EXPOSITIVO y COMPRENSIÓN de TEXTOS
Entrenamiento personal
¿Por qué a veces una actividad que uno realiza resulta poco
estimulante? . Esto puede ser hacer una actividad mecánica o si cuando mi
conducta no está relacionada con una elección vinculada a una necesidad
o a un interés personal. Por lo tanto el aburrimiento pone de manifiesto lo que
no nos activa mental y emocionalmente, así como lo que no nos motiva ni
interesa.
La dinámica circular del aburrimiento
El aburrimiento también interactúa con la pereza, puesto que
inactividad y el aburrimiento forman parte de una misma dinámica. Si decido no
hacer, ésto limita los estímulos con los que voy a tropezar y
lógicamente aumentará la posibilidad de que me aburra. El círculo del proceso
del aburrimiento se cierra con la dificultad de tomar una nueva iniciativa que
rompa con él. Sencillamente cambiar de actividad, pensar en otras nuevas cosas
que hacer sería el camino de salida, pero cuando una persona está atacada por
el aburrimiento esto resulta especialmente complejo.
Un esquema del funcionamiento del aburrimiento podría componerse de
una acción derivada de una primera toma de decisión, la aparición del
aburrimiento como efecto de la acción, la dificultad de reacción, así como la
presencia de pensamientos circulares sobre lo aburrido de la situación.
Aburrirse ayuda a desactivar la actividad. Si me aburro no suelo tener
ganas de hacer nada, incluso puedo interpretar el tedio como cansancio. Aburrido todo parece costar más
esfuerzo y, por lo tanto, es una emoción
que invita a no hacer y así genera entornos de aburrimiento por la falta de
estimulación interesante.
El aburrimiento forma parte de la vida, pero la vida
no es nada aburrida.
Hay ocasiones en las que es complejo salir
de una situación aburrida puesto que forma parte de muchas rutinas de
nuestras vidas. Tenemos que acometer muchas tareas a lo largo de la vida que no
resultan "estimulantes" y de las que no podemos (ni debemos)
zafarnos. También existen estrategias personales que buscan la constante
estimulación y huyen del aburrimiento con el objeto de mantenerse en un estado
de pseudoeuforia gratificante. En realidad no solo tenemos que
realizar una gestión eficaz y realista de nuestro aburrimiento, sino que es conveniente aprender a convivir con él como
elemento integrante de nuestro mundo
emocional.
Más allá del mero análisis del aburrimiento
como emoción quedaría comentar una reflexión sobre la necesidad de estimular el
intelecto, porque es lo que nos permite
explorar para obtener un crecimiento personal. Lo que más molesta del
aburrimiento es la vinculación que mantiene con la apatía, con la
pereza, con la pasividad, con no tener la
conciencia de la importancia de aprovechar el paso del tiempo. También es
cierto que esta inquietud de la que hablo, esta necesidad de avance personal tiene que ver con la motivación y con
cierto grado mínimo de confianza en las
propias capacidades.
Nos
aburrimos todos pero solo los más inquietos consiguen disfrutar del tiempo de vida. Vivir sin dejar que el tiempo pase, sin consumirse con su lento
transitar, implica buscar lo que de
estimulante haya en cada momento en nuestro entorno, significa esforzarse
por estar activos.
ACTIVIDADES de Comprensión
de texto.
Preguntas:
1)
Busca en el diccionario o
pregunta el significado de las palabras subrayadas.
2)
¿Por qué a veces una actividad que uno realiza resulta poco
estimulante?.
3)
Grafica un esquema del funcionamiento del aburrimiento.
4)
¿Cuáles son los efectos del
aburrimiento?
¿Por qué el texto dice que es una emoción que invita a no hacer nada?
¿Por qué el texto dice que es una emoción que invita a no hacer nada?
5)
¿Por qué surge la necesidad de
estimular el intelecto?
6)
¿Con que se relaciona la
necesidad de avance personal?
7)
Clasifica las palabras en
negrita y con subrayado.
8) Encuentra estas palabras y clasifícalas:
Blog de Lengua año 2015
Presentación del blog 2015
Hola Chicos ¿como están?
Les he preparado un nuevo blog para que puedan entrar más fácilmente a las distintas actividades
en las que vamos a trabajar.
Aquí la presentación:
Hacé click en este enlace
los libros: los amigos que siempre vas a tener ! |
Hola Chicos ¿como están?
Les he preparado un nuevo blog para que puedan entrar más fácilmente a las distintas actividades
en las que vamos a trabajar.
Aquí la presentación:
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